中班教案

网上有关“中班教案 ”话题很是火热，小编也是针对中班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案 ，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案 。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的中班教案7篇，欢迎阅读与收藏
。

中班教案 篇1

　活动目标：

　1 、初步了解勇气的多种形式
，发现自己拥有的勇气。

　2
、能够结合生活中的经验，积极表达对勇气的理解 ，分享自己关于勇气的故事
，从中收获勇气 。

　3、勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。

活动准备 ：高 、低两座桥、PPT课件

　活动过程：

　一
、导入活动 ，以过小桥的游戏激发幼儿兴趣
。

　1、师：小朋友
，瞧，在我们前面有一座高桥和一座矮桥 ，今天
，我们一定要选择其中一座桥，从这一头走到那一头到达我们上课的地方。请你选择你想走的桥 ，站到桥的前面排好队
，走过小桥后找到座位坐下来 。

　2 、教师引导幼儿一起走过小桥，注意在走小桥的时候要注意安全
。

　二
、教师引导幼儿理解勇气的含义。

　1、提问：你选择了哪座桥？

　你在走高桥的时候心里怎么样？（会有点害怕）

　2 、师：你真是个有勇气的孩子 ，刚才我看到了好多有勇气的小朋友都选择了高桥走过来 。

　3
、提问：那有谁知道什么是勇气？

　4、 小结：原来勇气就是当我们遇到挫折 、困难
、危险的时候虽然心里会害怕，但是能战胜心里的害怕就是一种勇气
。

　三、教师引导幼儿结合生活中的经验
，了解勇气的多种形式。

　1 、师：其实在生活中做很多事情都是需要勇气的，今天 ，老师给你们带来了一些关于勇气的小故事
，我们一 起来看一看
、听一听 。

　2、完整观看PPT课件

　3 、归纳提升，理解勇气的多种形式师：这些都是我们在平时生活中经常碰到的事情 ，看来勇气就在我们身边
，一起先来看第一件事情吧
。

　 勇气，是第一次骑车不用安全轮。

　提问：这件事情说明这个小女孩怎么样？（勇敢）勇气有的时候就是勇敢 。

　故事里还有哪件事情也是需要勇敢才能做到
。

　提问：你在生活中有没有做过什么勇敢的事？

　 勇气 ，是爱它
，却不摘它。

　提问：她是怎样做到不摘它的？（控制）有的时候勇气就是要学会控制自己 。

　提问：什么时候也是需要我们有控制的勇气？

　 勇气，刚到一个新环境 ，你能主动和新朋友打招呼。

　提问：什么叫主动？

　师：那有谁愿意主动和客人老师打个招呼
，告诉客人老师你叫什么？

　 勇气，是伙伴一次次弄坏我的城堡 ，我能从头再来
。

　提问：失败了没关系再从头开始，一次又一次地做
，这种勇气我们可以称为什么？（坚持）你有没有坚持做一件事情，最后就成功了？

　师：相信有了坚持的勇气 ，做什么事都会成功。

　4、师：在今天的故事里
，我们认识了不同的勇气，就藏在这四座城堡里 ，还记得有哪些吗？（勇敢
、控制、主动 、坚持） 总结：我们每个人身上都有不同的勇气
，相信你们在以后肯定会和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢变多变大时 ，你们就会成为一个棒小孩！

　四
、结束活动
，挑战高桥 。

　师：今天我们和勇气交了朋友，那么现在你们是不是都有勇气走一走刚才那座高桥呢？

　活动反思：

　本次教学活动 ，我觉得自己进行得过于仓促
，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述 ，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去
，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止 ，并进行适时的引导
，但是孩子们的思维还是有个别偏离
。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀 ，恩
”等词
，需要加强锻炼。此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验 ，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么 。因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验
，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了
。

中班教案 篇2

　 中班美工：鱼儿游游

　活动背景：教室的自然叫里总会饲养几条小鱼 ，它给孩子的活动室里带来了生气。孩子们每天都会在鱼缸前
，与小鱼说话、喂食，所以我想 ，孩子们的探索活动可以从小鱼开始 。

　 活动目标：

　1 、喜欢鱼，了解鱼的外形特征；

　2
、用纸折鱼（学习对角折）
，并调换各种颜色涂画鱼
。

　 活动准备；

　鱼缸里养着的各种样式的鱼、空鱼缸盛有一半水 、正方形的各色彩纸
、蜡笔

　 活动过程：

　 一、欣赏鱼缸里的鱼，说说它们的特征

　老师：你喜欢鱼缸里的哪条鱼？为什么？

　——在“喜欢”的情绪背景中 ，仔细观察各种鱼的外型特征。

　幼儿：我喜欢这条鱼
，它是三角形的，很漂亮 。（教师在很班上出示没有上色的三角形的鱼）

　幼儿：我喜欢这条鱼 ，它身上是红色的
。（老师出示红色的鱼鳞）

　老师：这是鱼身上的衣服
，叫鱼鳞。

　幼儿：我喜欢这条，它的尾巴很漂亮 。

　老师：它的尾巴怎么漂亮了？

　幼儿：它的尾巴很大 ，游起来的时候一动一动的。

　老师：啊
，是一甩一甩的
。（出示大大的鱼尾巴）

　幼儿：我喜欢它的眼睛，大大的 ，和别的不一样。

　老师：对
，这种长着大大的眼睛的鱼叫水泡眼 。（出示大眼睛鱼）

　（此外，我还准备了鱼的其他特征部分：鱼鳍 、圆身体的鱼等 ，随时准备将孩子关注的部位呈现出来让大家分享
。）

　——在孩子的观察过程中，没有人注意鱼的嘴巴
，于是，老师引导：“你们去看看鱼嘴巴

　是怎么样的？ ”孩子在观察后纷纷边模仿边议论：“这样一动一动的。”

　老师（小结）鱼有各种各样的形状 ，它们有的是……有的是……身上鱼鳞的颜色也是不一样的
，有的是红色的，有的是黑色的 ，有的是……；它们还有漂亮的尾巴
，游起来一甩一甩的；有的鱼有大大的眼睛，它们的嘴巴一直这样一动一动的（边说边模仿）…

　 二
、折纸鱼

　1、老师：（出示一个盛满水的空鱼缸）这里一条鱼也没有 ，我们一起做些好看的鱼
，放在里面，让这只鱼缸里也有许多鱼儿游 。

　2 、制作纸鱼

　A、教师完整示范折小鱼的过程

　B
、学习对边折

　C、折好小鱼后 ，教师引导幼儿用不同颜色的油画棒画鱼的鱼鳞
。

　——“这条鱼这么漂亮是因为它的鱼鳞有很多不同的颜色。
”

　 三 、让鱼儿游游

　把自己做的“小鱼”放在水缸里
，互相欣赏，找一找哪些鱼最漂亮 ，它们的鱼鳞是什么颜色的 。

　 活动评价与反思：

　孩子们对自己的作品十分的满意，有的孩子迫不及待地把自己折的纸鱼放进了鱼缸里
，快乐的与同伴一起介绍自己的作品，“我的鱼是**的 ，我的鱼鳞……但我发现有的孩子不舍得把自己的折鱼放进鱼缸
，因为她知道小鱼是纸做的，放进去后 ，一会就会让水弄湿的
，于是我提议那些孩子让小鱼在我为他们准备的活动墙上的鱼缸里游
。本次活动中，我得到了一点启示：在活动的过程中 ，我应该在追随孩子想法的同时
，及时概括总结，让孩子在已有经验的基础上获得更多的经验。

中班教案 篇3

　 活动目标：

　1. 练习幼儿平衡
、双脚跳、钻 、爬
、跨跃的动作技能 。

　2. 体验游戏活动的乐趣
。

　3. 提高动作的协调性与灵敏性。

　4. 让幼儿初步具有不怕困难的意志品质 ，体验健康活动的乐趣 。

　 活动准备：

　小兔子头饰每人一个、小篮子每人一个 、蘑菇（小纸团若干）
、小路（高20厘米
，宽20厘米的平衡木一条）、独木桥（高15厘米，宽30厘米的平衡木一条 ，用积木块支起两头） 、小河（两根平行放着的绳子，距离为40厘米）
、山洞（直径60厘米的拱门）、录音机 、磁带

　 活动过程：

　 一、热身活动。

　教师带领幼儿做简单的热身操
，激发幼儿对游戏活动的兴趣
。

　 二
、教师带幼儿练习双脚跳、钻 、爬
、平衡的基本动作，并讲解动作要领。

　1. 请3—4个幼儿出列 ，根据教师的指导进行示范练习 。走障碍物前
，教师详细讲解动作要领，每走完一个障碍物 ，教师再次强调动作要领
，并提醒幼儿注意安全，要有秩序的走 ，不能推搡
，也不能拥挤
。

　（1）过独木桥：两手侧平举，以保持平衡。

　（2）钻山洞：双手着地 ，两膝着地
，爬过山洞 。

　（3）过小河：爬过山洞后通过助跑（2米）跨过小河，上身正直 ，保持重心平衡
。

　（4）走小路：快速走过小路，两手侧平举保持身体平衡。 2. 幼儿进行练习活动
，教师进行指导 。

　 三、教师扮演兔妈妈的角色，带领幼儿去采蘑菇
。

　1. 教师：孩子们 ，你们已经学到了很多本领
，现在妈妈带你们去采蘑菇。

　2. 教师带领幼儿先过独木桥，再钻过山洞 ，再跨过小河
，练习三遍 。 3. 让幼儿走过小路去采蘑菇
。

　 四 、教师带领幼儿回家。

　1. 教师：孩子们，天黑了 ，咱们应该回家了 。

　2. 教师带幼儿原路返回。

　 活动反思：

　本次活动旨在练习幼儿的双脚跳
、钻、爬 、跨跃的动作技能
，主要是锻炼幼儿的平衡能力
。由于幼儿的动作发展存在很大的个体差异，因此游戏进行中 ，有一部分幼儿会因动作慢而对活动的进行造成影响。因此
，在活动进行的过程中教师应恰当引导幼儿 。

中班教案 篇4

　 一
、 活动目标

　1、乐意参与活动，体验游戏的快乐
。

　2 、促进听觉
、嗅觉、触觉 、味觉的发展。

　3、通过游戏的形式 ，进一步了解各种器官的功能 。

　 二
、 活动准备

　百宝箱一个，铃鼓、大鼓 、小鼓等其他乐器
，苹果
、酱油、醋 、牛奶
、橙子、巧克力以及酸甜苦辣调味料，矿泉水瓶 、皮球
、杯子
。

　 三、 活动过程

　 一 、游戏导入。

　教师和幼儿玩《小手拍一拍》的游戏 ，边念儿歌边用手指相应的五官 。

　 二
、快乐游戏
。

　1、听一听。

　（1）教师依次敲打乐器
，并告诉幼儿乐器的名称，让幼儿先将声音和乐器对上号 。教师躲在黑板后敲击某一个乐器 ，请幼儿猜猜是哪种乐器发出的声音
。

　（2）教师给一个幼儿戴上眼罩
，请其中一名同学说话，请戴眼罩的幼儿猜猜是谁在说话？

　（3）教师模仿动物的声音 ，请幼儿闭上眼睛听一听
，猜猜是哪种动物发出的声音？

　2 、闻一闻。

　教师准备：酒、醋
、苹果、酱油 、饼干等食物 。

　——请幼儿上来戴上眼罩，教师把调料放到幼儿的鼻子前让他们闻一闻 ，幼儿闻到就要说出来
，在座的幼儿来帮助他验证，说对了给予奖励。

　3
、摸一摸
。

　教师准备百宝箱 ，把一些玩具、积木 、乒乓球
、海绵等放入纸箱，请幼儿上来把手放进去摸一摸并说出来。然后取出验证
，说对了给予奖励 。

　4、尝一尝
。

　教师准备：橙汁 、盐水
、可乐等各一杯。

　（1）请幼儿戴眼罩，并尝一尝 ，说出是什么 。

　（2）请一个幼儿上来尝一口其中的一种液体
，并做相应的表情，请其他幼儿来猜猜 ，他尝到的是什么？

　 四、交流分享
。

　——请幼儿说说最喜欢哪个感官游戏
，为什么？

　——请幼儿说说哪种游戏最难猜，为什么？

　——请幼儿说说对于游戏的材料和玩法有什么改进意见。

　 五 、 活动应变

　1
、可以将本次集体活动变成分组活动 。

　2、由于活动材料较多 ，最好发动家长幼儿一起帮忙收集
。

　 六 、活动延伸

　盲人摸象的游戏：教师可以和幼儿玩盲人摸象的游戏
，教师戴上眼罩，来摸一个幼儿 ，教师要尽快说出该幼儿的名字。说对的话
，换该幼儿戴眼罩，游戏继续 。

　 七、区角活动

　益智区：把摸一摸
、听一听的游戏材料放入区域 ，让幼儿自主进行游戏
。

　 八、环境创设

　张贴家长和幼儿玩感官游戏的相片。

　 九 、 家园同步

　请家长参照幼儿用书第10—11页，和幼儿一起进行感官游戏
，同时，鼓励家长发明更多有趣的感官游戏 ，将材料和玩法带回幼儿园分享 。

　 十
、随机教育

　1、引导幼儿欣赏一些优美的音乐
，感受它们的美。

　2 、引导幼儿听一些经典的童话故事配音，感受声音的魅力
。

　 十一
、相关链接

　家长可以上网了解更多亲子游戏 ，支持幼儿从玩中学
，玩中成长。

中班教案 篇5

　活动目标：1．初步认识数字10，感知10以内的数, 。

　2．理解10表示的实际意义 ，学习数字和进行匹配
。

　3．大胆参与数学操作活动。

　活动准备：

　1．每张座位上贴上1-9的数字
，每人一张卡（有数量不等的小动物）

　活动过程：

　一、复习9以内的数量

　1．导入：春天来了，今天老师请小朋友们看一场**！

　2．游戏：找座位 ，根据胸卡上的数量找相应的座位号 。

　师：看**要有**票才能够进场
，老师这儿就有**票
。小朋友们看看你的**票上有什么？有几只？那要去找数字几呢？你的卡片上有几只动物就应该找几号座位。

　3．分别请幼儿数一数 、说一说，并相互检查验证 。

　师：请你用“几只动物找几号座位 ”这样的句式来说一说 ，请你们相互检查一下是否都找到了座位
。

中班教案 篇6

　活动目标

　1
、引导幼儿懂得人的生活、学习 、劳动都离不开手，手不仅可以做许多事
，还可感知出物体的冷
、热、软 、硬、光滑
、粗糙等属性。

　2、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并能注意保护小手 。

　活动准备

　1 、纸
、笔、筷子 、弹子
、花生、剪刀等
。

　2 、口袋一个 ，里面装有热
、冷、软 、硬
、粗糙、光滑等不同特点的材料。

　活动过程

　1 、猜谜
，引起幼儿兴趣 。

　教师提问：五个兄弟住在一起，名字不同 ，长短不齐。

　2、游戏“印指纹
”
。让幼儿了解每个人的手是不一样的'。

　提问：每个人的手一样吗？什么地方不一样？你发现纸上有什么？

　3
、幼儿操作
，认识手的功能 。

　（1）、幼儿自选材料用手进行操作，如剥花生 ，夹弹子
，纽纽扣 、绘画等
。

　提问：你是用什么做事情的？怎样用手做事情？

　（2）
、实验：光用大拇指解纽扣；用左手拿剪刀剪纸。

　提问：做实验时有什么感觉？这说明什么？

　小结：大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要多用才灵活 。

　（3）、提问：你的手还会做哪些事情？（教育幼儿自己的事情自己做）
。

　（4） 、游戏“奇妙的口袋”。

　幼儿用手感知物体的不同属性 ，出示口袋
，请幼儿用手升入口袋触摸，说出感觉 ，并拿出让其他幼儿触摸 。

　小结：做任何事离不开手，手能感知物体属性
。

　（5）
、手势游戏：幼儿和老师一块用手势表达意思
，让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥 、交流意思。

　4
、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手 。

　（1）、假如没有手会怎样？

　（2） 、我们应该怎样保护小手？

　活动延伸：

　在日常生活中组织幼儿进行自我服务小竞赛
。

中班教案 篇7

　 设计思路：

　本次教学活动的素材点来源于主题“我在马路边 ”。在主题发展进程中，我把主题内容“车来了
”“附近的路”“找路 ”和“马路上的交通工具
”逐一作为小主题 。随着主题的深入 ，幼儿对马路边的车辆
、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。他们对马路边的标志、数字开始产生兴趣
。从班里幼儿的已有经验来看
，有些幼儿对各类标志的认识经验丰富，兴趣浓厚；有的幼儿对标志知晓的并不多 ，无意注意的成分居多
，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平，我着手设计了集体教学活动“找路” 。

　 活动目标：

　1．在认识马路上标志的基础上 ，积累一些运用标志找路的生活经验
。

　2．在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。

　 活动准备：

　1．材料准备：电子白板及相关课件 、操作材料若干份 。

　2．经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解
。

　 活动过程：

　一
、识别马路上的标志

　1．这是什么(地图)?

　2．小红、小黄 、小兰住在同一个小区
，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志 ，并说出判断的理由)?

　教师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的
，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。

　二
、找路

　1．小红——观察、理解图示 ，用语言进行表达 。

　(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?

　(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?

　小区→口→口→口→幼儿园

　(3)你能找到小红刚才走的路线吗?

　(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确
。

　2．小黄——理解图示与找路的关系
，进行有意记忆。

　(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?

　小区→口→口→口→口→幼儿园

　(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?

　(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确 。

　3．小兰——在理解的基础上 ，运用有意记忆解决问题
。

　(1)小兰和小红 、小黄走的路线不一样
，她会怎么走呢?

　小区→口→地铁→口→幼儿园

　(2)这个路线图你能看懂吗?

　(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？

　(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?

　(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?

　(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。

　三
、延伸活动

　请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图 。

　 活动反思：

　在步入中班下学期后 ，幼儿在各个方面都有了很大的发展
，尤其对事物的理解力逐渐增强，幼儿特别喜欢有挑战性的游戏和活动 ，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。因此根据幼儿熟悉的 、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择
。我创设的活动环节
，能使幼儿积极参与，通过动脑
、动手、动口等方式达到教学目标 ，并满足不同发展水平幼儿的需要
，给了幼儿不同发展的空间。此外，我还是《交互式电子白板》课题研究组的一员 ，于是我把课题研究和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动 。

　活动过程中教师预设小红 、小黄
、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)
。通过两次播放动画
，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义 。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系 ，并进行有意记忆
。白板上出现四个地点的路线图
，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消失 ，出现地图 。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线
。最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志 。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上
，运用有意记忆解决问题
。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方 ，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条
，这样就可以满足不同观察、发展水平幼儿的需要。能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线 。

　活动的延伸部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务 ，但这个任务对幼儿来说较难完成
。因为每个幼儿的家庭住址 、距离、远近都不同
，而且他们各自的记录非常有个性，相对共性的内容较少。由此 ，可将看路线图寻找小红
、小黄、小兰放学回家的路线作为延伸部分 。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观察的兴趣和探索的积极性
。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中
，幼儿可以根据自己的发展水平与之互动，并作好记录。相信中班幼儿会很喜欢这样的游戏 ，同时也让教师对幼儿的发展水平更了解 。

沉下去浮上来教案

　在教学工作者实际的教学活动中
，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验 ，不断提高教学质量
。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的《浮力》中班教案
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《浮力》中班教案1

　 活动目标：

　1 。情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事 ，能克服困难积极动脑解决问题
。

　2。知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象 。

　3
。技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题

　4。创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物
，能够大胆提问 、大胆质疑激发创造灵感 。

　4。培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验
。

　5。能在情景中 ，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知
，乐于用自己的语言表达所发现的结果 。

　 活动准备

　1
。知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

　2 。物质准备：课件
、盛有水的大盆、塑料盆 、贝壳
、纸片、纸盒 、石子
、铁钉、铁盘 、塑料绳
、丝带、海绵 、木头、橡皮泥
、乒乓球、大塑料桶 、大平盘
。

　 活动过程：

　一
、出示引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

　1、观察浮萍 、 ，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。

　这是什么？你在哪里见过浮萍？

　这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍 。

　2
、出示各种物品，请幼儿猜想什么东西能浮起来
，什么东西能沉下去？

　（1）你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？

　（2）出示我的猜想以及浮沉等符号标志 ，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底
，按标志选择相应的位置放好
。

　3、请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。

　二 、幼儿操作实验 ，并将结果与猜想进行对比

　1
、提出实验要求：

　（1）记住实验结果
，结束后进行对比 。

　（2）做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子？

　（3）当几个小朋友都想用一种材料该怎么办？

　（4）怎样才能让实验桌保持干净整洁？

　（5）做完实验应该怎样做？

　2、幼儿分组实验，教师指导
。

　3 、将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整。

　三
、通过文彦博取球的故事引出问题 ，幼儿动手尝试操作解决

　1、讲述《文彦博取球》的故事
，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难 。

　2 、教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。

　3、幼儿分组利用浮力原理进行取球实验
。

　4
、引导幼儿体验成功的喜悦。

　5、揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范 。

　四 、延伸活动中国古代有个文彦博 ，今天我在咱们班里也找到了许多"小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题
。

　 活动反思：

　《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点
、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境
，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题 ，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；提供了丰富的可操作的材料
，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索浮力；通过引导幼儿积极参加小组讨论 、探索等方式 ，培养幼儿合作学习的意识和能力
，学习用多种方式表现
、交流、分享探索的过程和结果 。活动中，幼儿的积极性很高 ，想了很多方法
，尤其在幼儿自己动手操作的时候，大家都很认真地去实验 ，虽然幼儿的思路一直跟着教师走
，在活动中教师给了幼儿很大的自由，幼儿敢说敢做 ，在帮助小朋友把皮球取出来的时候
，各组幼儿情不自禁的鼓掌欢呼，气氛很热烈 ，达到了非常好的互动效果
。

《浮力》中班教案2

　 活动目标：

　1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。

　2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象 。

　3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物
，能够大胆提问 、大胆质疑激发创造灵感
。

　 活动准备：

　1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

　2．物质准备：课件
、盛有水的大盆、塑料盆 、贝壳
、纸片、纸盒 、石子、铁钉
、铁盘、塑料绳 、丝带
、海绵、木头 、橡皮泥
、乒乓球、大塑料桶 、大平盘 。

　 活动过程：

　一
、出示引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

　1．观察浮萍、 ，了解自然界中一些物体可以浮在水面上
。

　这是什么?你在哪里见过浮萍?

　这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

　2．出示各种物品
，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?

　(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上 ，有哪些物品可以沉到水底?

　(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志
，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好 。

　3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来 ，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。

　二 、幼儿操作实验
，并将结果与猜想进行对比

　1．提出实验要求：

　(1)记住实验结果，结束后进行对比
。

　(2)做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子?

　(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?

　(4)怎样才能让实验桌保持干净整洁?

　(5)做完实验应该怎样做?

　2．幼儿分组实验 ，教师指导。

　3．将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整 。

　三
、通过文彦博取球的故事引出问题
，幼儿动手尝试操作解决

　1．讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难
。

　2．教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。

　3．幼儿分组利用浮力原理进行取球实验 。

　4．引导幼儿体验成功的喜悦
。

　5．揭晓故事结尾 ，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。

　四、延伸活动：

　中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多"小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的'更多问题 。

《浮力》中班教案3

　 教学目标

　1 、通过实验的方法
，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来
。

　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　3
、激发幼儿对科学活动的兴趣 。

　4、发展动手观察力 、操作能力 ，掌握简单的实验记录方法
。

　5
、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验。

　 教学准备

　1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底 。

　2 、人手一个鸡蛋
、半杯温水、一根筷子 、糖
、盐、味精 、水
、抹布、脸盆。

　3 、大记录纸一张
。

　4、死海的录像。

　 重点难点

　重点：有序进行实验 。

　难点：了解盐可以增加水的浮力 ，让有些沉下去的东西浮起来
。

　 教学过程

　一
、猜测沉浮的物品

　师：小朋友
，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

　对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

　二、实验猜测

　1 、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

　2
、教师出示记录表 ，引导幼儿解读 。

　3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底
。

　三 、幼儿进行实验

　1
、有什么办法能让鸡蛋浮起来？

　2、出示记录表
，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

　3 、把幼儿分成三组 ，一组给予盐
、一组给予糖、一组给予味精
，并告知幼儿 。

　四 、揭示实验结果

　1
、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果 ，并帮助幼儿进行记录
。

　2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

　3 、实验后得出结论
，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

　五、拓展活动：死海的秘密

　提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来 ，那人可不可以浮起来呢？ ”

　教师播放PPT
，介绍“死海的秘密
” 。

　 教学反思

　科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多 ，材料不够
、操作不便等因素
，使得这样的小实验不能很好的开展
。今天的活动，实验的材料也比较繁琐 ，考虑到幼儿的年龄特点
，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料 ，汇总实验结果
，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望 ，同时也能清楚的得到实验的结果。这样的形式适合于班级人数多的实验 。同时，记录表运用的也很有效
，不仅帮助大家记录下实验结果，同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果。我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力
。

　作为一名无私奉献的老师 ，时常要开展教案准备工作
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的沉下去浮上来教案 ，欢迎大家分享 。

沉下去浮上来教案1

　 活动目标

　1 、培养幼儿对科学活动感兴趣
，能积极动手
、动脑探索
。

　2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。

　3 、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮 。

　 活动准备

　1
、试验材料：（泡沫积木、空瓶子 、钥匙
、硬币、橡皮泥 、木块
、棉花、乒乓球）两份
。

　2 、记录卡每人一份，水槽、笔。

　幼儿已有相关知识：在区域活动中 ，为幼儿投放了很多材料
，幼儿与这些材料很熟悉，知道轻的物体浮在上面 ，重的物体沉在水底 。

　活动重点发现物体沉浮现象
。

　活动难点尝试用符号记录实验结果。

　 活动过程

　 一
、导入：

　小朋友
，今天老师为你们准备了许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来 。（幼儿的积极性很高 ，特别想知道是什么
。）

　1、请幼儿说出这些操作材料的名称。

　幼儿一起说出了有积木，空瓶子 、钥匙
、硬币、橡皮

　木块 、棉花
、乒乓球 。（幼儿都认识这些材料）

　2、师：如果我把这些物品放到水槽里面
，它们会怎么样呢？

　师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？

　幼答：会浮在水面上。

　幼答：放到水里会沉下去
。

　师：我也不知道它是沉下去还是浮上来 ，我们先来猜想。

　3 、请幼儿猜想结果
，并把结果记录在纸上 。

　4
、师：如果用向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓）
。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想 ，并把猜测的结果记录下来。幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来
，师在一旁巡视 。（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底 ，一部分幼儿说浮在水面上
，但我没有说谁说的对或错，而是告诉他们 ，一会我们来通过实验来验证猜想结果
。）

　教师小结：我们把猜测的结果记录下来了。那猜测的结果和实验的结果是否一致 。现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确
。

　 二、幼儿实验操作

　1 、师：鼓励幼儿大胆实验
，并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来。（幼儿的积极性很高 ，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样 。我鼓励他们要大胆操作
，错了不要紧，而且我还奖励他们小红花
。）

　2
、教师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？师请xx小朋友回答 ，泡沫积木是沉还是浮。

　幼答：是浮在水面上 。

　师：猜想的和实验的结果一样吗？

　幼答：一样。

　师：奖励小红花
，全体幼儿为xx小朋友鼓掌
。

　师：空瓶子放到水里会怎么样？

　幼答：会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。

　师：不要争论 ，咱们一起来做实验
，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果 ，空瓶子是浮在水面上的 。这时只见这名小朋友有点不好意思
，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系 ，你回答问题说明你很勇敢
，老师奖励你一枚小五角星，作为鼓励
。

　师：小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？

　幼答：xx幼儿说沉在水底 ，xx幼儿说浮在上面。

　师：我请想xx幼儿回答棉花沉在水底的原因？

　幼答：棉花吸了水会沉下去 。

　幼答：棉花轻会浮在上面
。

　师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里
，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中 ，看到这种情况
，我说：“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了 ，老师为你们鼓掌
，小朋友们脸上露出了笑容”。

　3 、教师通过幼儿实验总结：像泡沫积木、空瓶子
、木块、棉花 、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙
、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉 。

　 三 、沉与浮材料分类活动

　师：刚才小朋友通过动手实验，知道有些物品浮在水面上 ，有些物品沉在水底
。现在我们和这些操作材料做一个小游戏。把它们送回家好吗？（幼儿非常高兴的回答好）

　师：制作了两个小房子
，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看

　沉浮标记把它们送回家 。（在这一环节活动中 ，场面秩序有点混乱
，小朋友都一窝蜂的围了过去，我应该让小朋友们排好队 ，有秩序的把它们送回家
。）

　 四
、延伸活动

　在日常生活中，很多物体都有沉浮现象
，我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底 ，还是浮在水面上吧。

沉下去浮上来教案2

　设计思路：

　大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验
，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验 ，认真观察实验现象 。让幼儿带着任务探索
，提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会 ，又要注重培养思考的有意性
，培养幼儿先预测（思考）再操作
。操作后让幼儿多讲述 、讨论，促进形象思维的发展。

　活动目标：

　1
、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象 。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果 ，表示物体的上浮和下沉
。

　2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通 、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法 。

　3
、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验
。（2）初步形成对科学活动的兴趣。

　活动重点：

　（1）感知物体在水中的沉浮现象 。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果
，表示物体的上浮和下沉
。

　活动难点：

　1、能按照老师的要求有序的完成实验

　2 、探索调节物体沉浮的方法。

　活动准备：

　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水 ，擦手毛巾人手一条 。

　2
、每组空矿泉水瓶一个、积木 、石头
、树叶、铁钉 、玻璃球等小物品
。

　3
、老师示范用的小葫芦、硬币等

　4 、老师巩固实验用的铅笔
、橡皮、尺子 、剪刀

　4
、每人一张记录纸，一只笔。

　活动过程：

　一、认识实验材料

　师：今天我们班来了许多物品宝宝
，它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一下 。

　幼：空矿泉水瓶 、积木、石头
、树叶、铁钉 、玻璃球

　二
、实验:沉下去与浮上来

　1、认识“↑ ”“↓”两个符号：

　（1）教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象 ，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↑
”（一条竖线
，上面加一个小帽子，竖线表示水的深度 ，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面
，也就是浮上来）。

　(2)教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↓”（一条竖线 ，下面加一个小帽子
，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底 ，也就是沉下去）

　2 、认识记录纸

　师：认识了“↑ ”“↓
”两个符号之后
，我们再来认识一下记录表
。

　物品宝宝？小手

　3
、猜测实验结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“？”号这一列。

　4、动手分组实验并记录：

　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在"小手"这一列中 。

　5 、根据记录表对两种结果进行对比 ，大家集中交流最后结果
。

　师提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？

　三
、把宝宝送回家

　老师“出示两个小房子的，一个是浮上来宝宝的房子
，一个是沉下去宝宝的房子。

　幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家 。

　总结：小朋友们的实验做的非常成功，通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品） ，什么样的东西放在水里沉下去（重的物品）
。

　四、巩固实验

　老师出示一个文具盒
，里面有小朋友们常用的铅笔 、橡皮
、尺子和剪刀。

　用这些常用的物品进一步巩固实验结论：轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去 。

　五、提升实验

　怎样使浮起来的东西沉下去

　1 、师：小朋友们 ，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上
，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏 ，让我们来帮帮他们
，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去
。

　2、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法 ，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试
、讨论
，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导 。）

　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝 ，不装水时浮在水面上，装满水后
，就沉到水里了
。为什么呢？

　4 、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻 ，所以浮在上面；装满水后
，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　六
、教师结束语

　其实 ，物品在水里是浮还是沉
，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他很多方面有关系 ，这就等小朋友们长大了慢慢去探索
，这就是科学的奥秘 。

沉下去浮上来教案3

　 活动目标 ：

　1、体验科学探索游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　2 、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象
。

　3
、尝试使用符号记录物体的沉浮。

　 活动准备 ：

　1、试验材料：积木 、空瓶子
、钥匙、硬币 、橡皮泥
、石头、树叶 、乒乓球 。

　2、记录卡
、水槽、笔
。

　 活动重难点：

　重点：幼儿能通过观察发现物体在水中的沉浮现象 ，发展比较 、观察能力。

　难点：尝试使用符号记录实验结果 。

　 活动过程 ：

　（一）以情景导入
，激发幼儿的探究兴趣
。

　师：马上就要过节啦，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过节 ，可是它不会游泳，它怎样才能过到河那边去呢？老师准备了积木
、泡泡泥、石头 、叶子
、空瓶子、钥匙等物品
，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　（二）实验探究

　1 、师：浮在水面的就可以当作小船，沉下去的就不能当作小船 。现在请小朋友和老师一起看看哪些物体可以浮在水面 ，适合当小船帮助蚂蚁过河
。

　2
、出示记录单
，讲解记录方法，引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　3、教师小结：树叶 、积木
、乒乓球、空瓶子等可以浮上来给蚂蚁当船 ，而石头 、钥匙、硬币则不可以 。

　（三）活动延伸

　师：那在我们的生活中
，还有哪些物体可以浮在水面上的？请小朋友动手实验起来吧，并将实验结果简单记录下来
。

　 活动反思：

　本节活动是一节实验活动 ，由于这种类型的活动在我们日常教学中开展的较少
，幼儿显得格外兴奋，参与的热情很高。“浮沉原理 ”本是生活中一种常见的自然现象 ，但是对于中班的幼儿来说还缺乏这方面的经验 。

　本次活动中
，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：泡泡泥
、积木玩具、石子 、乒乓球
、塑料瓶、记录表 、笔等实验材料。让幼儿通过猜测
、动手操作、大胆尝试 、观察
、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录
。

　我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来 ，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作
，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的 。最后环节：探索改变物体的沉浮
。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的'空瓶子让它也沉在水底下呢 ，让幼儿动脑筋想想
，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试索想 ，试一试
，鼓励幼儿用不同的方法尝试 、探索幼儿对这次活动至始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试。

　总体来说 ，课堂效果较好
，活动目标基本达到 。但是在实验过程中，少数幼儿纪律不够好 ，课堂场面一度较混乱
，这是我事先没有预料的，在以后教学中 ，课前准备方面我还要多下功夫，以便更好应对课堂突发情况
。

沉下去浮上来教案4

　 教学目标

　1
、观察不同物体在水中的沉浮现象
，并对这一现象感兴趣。

　2、尝试运用已有经验，寻求改变物体沉浮的方法 。

　3 、能积极地与同伴交流自己的发现 ，激发进一步探索事物变化的愿望
。

　4、培养幼儿动手操作能力
，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　 环境与材料

　1
、水槽每组1个，木块、木片 、钥匙
、啤酒瓶盖、饮料瓶 、棉花
、橡皮泥等物品 。

　2、记录表1张 ，分类筐3个
。

　3 、《科学》下P.26~27。

　 一次备课

　一
、猜测活动

　1、请幼儿根据原有经验猜测：这些物体放在水里面
，会有什么现象产生？是沉下去还是浮在水面上？

　2 、将预测的结果记录在画册《沉下去浮上来》的表格中，并请幼儿相互交流自己的想法 。

　二
、操作活动

　1、请幼儿动手尝试 ，看看结果和自己想的是否一样
，教师观察指导。

　2 、将操作结果记录下来，并和预测结果进行对比
。

　三、交流活动

　1
、说一说自己是怎样操作的 ，发现了什么。

　2、请幼儿将能沉下去 、能浮上来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里 。

　四
、拓展活动

　1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗？

　2 、请幼儿想办法让浮起来的物品沉下去
，让沉下去的物品浮起来
。

　3
、你知道游泳时为什么身体浮在水面上？

　4、说一说，海中的什么东西是根据沉浮原理制成的？

　活动反思：

　在小学阶段 ，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体
，这一时期是学生培养科学兴趣 、体验科学过程
、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索 。

　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力
”
。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利 。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的
。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报 ，没有收集所有小组的实验数据
，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据 。

　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实 ，从而发现物体沉与浮的秘密
，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象 ，最后再集体归类总结
，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的
。

　本次活动通过猜一猜 ，想一想
，做一做，说一说几个步骤 ，经历了激趣 、思考
、探索、交流的过程，让学生在活动中学习
，乐趣中体验，动手中发现 ，达到发展学生的自主性 、探究性、合作性学习能力。

　本节课的不足之处是在活动中
，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了 ，在今后的教学中
，还要合理安排整个活动过程 。

沉下去浮上来教案5

　 生成背景：

　天气渐渐转暖，时常发现孩子们去洗手时捋起袖子在接水的水桶里放放小纸片 ，小肥皂
，有时放放刚画画用过的棉签等等，看着小纸片在水上飘来飘去 ，似乎对水很感兴趣。那何不开展一个与水有关的科学探索活动呢！这样即能抓住孩子们的兴趣点满足玩水的愿望
，又能学到有关水方面的科学知识
。于是我想到了物体在水中的沉浮现象生成了以下活动。

　 活动目标：

　1
、在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象 ，获得物体沉浮的一些经验 。

　2、认识标记“↑ ”和“↑
”“↓”，尝试根据实验现象进行记录
。

　3 、对科学活动感兴趣
，体验活动的乐趣。

　 重点：

　在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象 ，获得物体沉浮的一些经验 。

　 难点：

　认识标记“↑ ”和“↓
”
，尝试根据实验现象进行记录
。：

　 活动准备：

　装有水的大盆每组一只；每人一份操作材料（小纸片
、积木、小石块 、海绵
、铁钉各一样）；每人一支水笔和一张操作纸。

　 活动过程：

　一、幼儿猜想

　1 、引题：你们玩过水吗？玩水时你有什么有趣的新发现？（引出沉浮的概念）

　2
、猜一猜，想一想：猜猜这些东西放到水中哪些会浮哪些会沉？如小纸片在水里会浮上来就在操作纸的猜一猜表格中画“↑” ，会沉下去的画“↑ ” 。

　3、教师统计猜想结果
。

　二 、玩一玩来验证答案

　1
、教师简单示范讲解动手操作
，将看到的结果用箭头记录在操作纸做一做的表格中。

　2、幼儿操作验证，教师巡回指导 。

　三 、交流讨论

　1、统计幼儿操作结果
。

　2
、引导幼儿进行讨论 ，发表自己的看法。

　提问：为什么有些东西会浮在水面上
，有些东西会沉在水里？

　3、教师小结 。

　四 、分组找活动室更多的物体做实验

　1
、分组找活动室更多的物体进行猜想——操作——验证，观察它们在水中的变化。

　2总结分享
。

　五、区域延伸

　活动反思：“兴趣是幼儿最好的老师”。孩子们对本次活动至始至终都怀着浓厚的兴趣 ，都能大胆尝试 。科学领域的价值取向不再是注重知识的传递
，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察 、操作和实验 ，对探索的结果进行推理
、得出结论
。在幼儿动手操作前让他们先猜想，有利于激发孩子的探索欲望
，增强活动的目的性。但有些细节还需要在今后的活动中处理好，比如最后可以经验迁移 ，因为所有的教育教学都将来源于生活
，归根于生活，救生圈、救生衣 、轮船等等都是利用水的沉浮设计出来的 ，将来我们小朋友去探索更多水的奥秘 。

沉下去浮上来教案6

　活动目标：

　1.对实验结果进行猜测并做记录
。

　2.了解物体的沉浮现象。

　重点难点:

　1.了解物体的沉浮现象 。

　2.激发幼儿对科学活动的兴趣
。

　活动准备:幼儿用书《船儿向前行》,学习单《浮沉实验记录表》,盆（或透明保鲜盒）
、油泥、弹珠 、小碗
、小石头、纸片 、泡沫等物品
，每组一套。

　活动过程:

　一、请幼儿了解实验内容和过程 。

　1.我们要来做实验，看看手上的这些东西哪些会沉到水里 ，哪些会浮在水面上
。

　2.在进行实验前
，你需要猜测这个物体沉浮情况，并且记录到学习单上。

　3.进行实验后 ，再将实验结果记录到学习单上
，验证你的猜测是否正确 。

　二
、为每一组提供一套材料，让幼儿自由进行实验 ，教师从旁观察、指导。

　三 、请幼儿试着讨论物体浮沉的原因
。

　1.为什么弹珠
、石头、油泥会沉下去？纸片 、泡沫却是浮在水面上的？

　2.碗怎样放会浮在水面上？怎样放会沉下去？

　3.油泥可以捏成什么样子就不会沉下去呢？

　四
、请幼儿将油泥捏成某种造型，使其可以浮出水面。教师请成功的幼儿和大家分享他（她）的方法
，再请幼儿将这个方法记录在学习单上 。

　五、请幼儿阅读幼儿用书上的内容，看看书上的方法是什么
。

　六 、请幼儿都将油泥捏成油泥船的样子 ，然后试着在其中放弹珠
、石头等物品
，看看各自的油泥船能承载多少物品。

沉下去浮上来教案7

　 活动目标：

　1.初步感受沉浮现象，获得物体沉浮的体验 。

　2.认识标记"↑"、"↓" ，能根据沉浮标记简单分类
。

　3.愿意与同伴 、老师互动
，喜欢表达自己的想法。

　4.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感 。

　 重点 ：初步理解沉浮

　 难点 ：认识标记并简单分类

　 活动准备：

　1.石头
、铁夹子、玻璃球 ，积木 、塑料、泡沫块等十三份及一幅
。

　2.贝壳
、磁铁、瓶盖 、乒乓球等十二份
，抹布每人一块。

　3."↑"与"↓"的标记各两份，沉浮兄弟表情贴饰各一 ，盛水脸盆三个
，筐筐若干，黑板一块 。

　 活动过程：

　一
、引入

　1.出示沉浮兄弟表情贴饰
。师："小朋友们 ，今天我们班来了两位小客人。你们好，我是哥哥
，我叫"浮起来"，专喜欢浮在水面上的玩具 ，你们看我的嘴巴都往上翘了 。我是弟弟
，我叫"沉下去"，专喜欢沉在水底下的玩具 ，你们看我的嘴巴都向下垂了。"引导幼儿分别和他们打招呼
。

　2.师："他们今天带来了很多玩具。"教师逐一出示准备的材料
，让幼儿认一认、说一说 。

　二 、猜一猜
、玩一玩、说一说

　1.师："哎呀，他们兄弟俩的玩具不小心混在一起了 ，哥哥的玩具放在水里会浮起来
，弟弟的玩具放在水里会沉下去
。怎么办呢，我们帮他们把玩具分分开吧。"

　2.师："我们先来猜一猜这里面有哪些玩具是浮起来哥哥的 ，哪些玩具是沉下去弟弟的 。"

　3.教师出示
，幼儿自由猜测回答，教师根据幼儿的回答在黑板上贴
。

　4.幼儿动手操作进行实验。师："你们猜的对不对呢?老师准备了三盆水 ，请小朋友们把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去试一试玩一玩，仔细观察哪些玩具放在水里的时候是浮起来的
，哪些玩具是沉下去 。"

　5.提醒幼儿玩具轻拿轻放，注意不要把水弄湿了衣服
。

　6.幼儿亲手实验后 ，并把自己的实验结果告诉小朋友听
，帮助幼儿正确运用"沉"和"浮"来表述。师："现在谁愿意把你的发现告诉大家?请说清楚什么东西放到水里之后是浮上来的还是沉下去的 。"

　7.教师针对每件物品根据多个幼儿实验后的回答，调整黑板上的
。

　8.师："我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具?沉下去弟弟有哪些玩具?"

　9.教师总结：我们发现木头积木 、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上(老师在"浮上来"表情旁边画"↑");石头
、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向下沉(老师在"沉下去"表情旁边画"↓")。

　三 、认识标记 ，再次操作

　1.引导幼儿看黑板上的箭头标记
，师："现在老师把浮起来和沉下去用箭头标记来表示，箭头向上表示什么?箭头向下表示什么?"

　2.教师出示贴有标记"↑"与"↓"的两只筐筐 ，引导幼儿将玩具分别放在两个筐筐里 。师："现在请小朋友们把浮起来哥哥的玩具放在箭头表示浮起来的筐筐里
，把沉下去弟弟的玩具放在箭头表示沉下去的筐筐里。"

　3.教师提供贝壳
、钥匙、瓶盖 、海洋球等物品
。师："瞧，妈妈又给他们买了新玩具 ，也请你们来分一分
，看看哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"请幼儿先操作 ，然后再放到相应的筐筐里 。

　4.师："小朋友们真棒，帮助兄弟俩分清楚了他们各自喜欢的玩具
，他们要向你们说一声"谢谢"呢
。今天我们学会了一个本领，把玩具放到水里就能知道这个玩具会浮起来还是沉下去 ，我们把这个本领和其他小朋友一起分享吧。"

　 活动反思：

　本次科学活动《沉与浮》
，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态 ，幼儿兴趣浓厚
，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法 ，我在上课时思路清晰
，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效 ，帮助孩子理解沉与浮的秘密 。

　但是作为一个科学活动
，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习
。在小朋友猜想记录时 ，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习
，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验 ，切记不误导孩子。

关于“中班教案
”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！